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正文

不能让孩子生活在监控中

□谢 芳

  当今社会,家长、教师为学生筹划一切,包办代替,表面上看是事事关心,实质是忽视学生的独立性,客观上剥夺了学生履行自己的义务的权利。

  学校在教室、走廊等处安装监视器,随时检查教师的教学活动和学生的学习及其它活动情况,美其名曰利用现代教育手段。可正是这种良好而朴素的愿望、先进的技术设备,却创造着人类文明史上最奇特的教育。在监控学生行为的同时,想没想到学生的权利和尊严?生活在这种环境下,学生没有得到起码的尊重,在长期被监视的环境里成长,将来能尊重他人,信任他人,能形成正确的道德信念吗?在这种权利被侵犯的不平等氛围中,学生能以平等无负担的心态去学习、去创新吗?

  学生由于犯“错误”常有被罚作业、罚站、罚劳动,甚至时有被侮辱、殴打的事件发生。前不久,央视报道的幼儿被残暴殴打的情况,令人痛心。在这些事件中,受到侵犯和伤害的学生几乎不觉得这是一个事件,侵犯了学生权利的老师更加不会觉得这是什么事件,学生接受的不是按照学校常规和教学常规要求确定的、而是“负责任”的老师确定的“学习任务”。是教师无视职业道德,还是心目中无学生权利意识?再者,被罚劳动和教师教育学生“劳动最光荣”之间的尴尬又将怎样面对?

  私拆学生信件是对学生的情感生活极大的不尊重和不信任。学生明知教师和父母在违法,但无力反抗,最终接受的:情感生活不是高尚的,父母和教师是可以侵权而不用追究的,这和“违法必究”之间产生难以理解的困惑。教师的教育变成说教。于是,他们由公开转入“地下”,进而学会了欺骗。

  让人兴奋的是,目前进行新课程改革,关注的是学生“全人”的发展。新课程的核心理念“一切为了学生的发展”,学生是发展的人,有尊严的人,他们有权利得到理解和尊重、关心与牵挂,他们也将学会理解与尊重、关心与牵挂。

  教师不能把自己的意愿、思想强加给学生,窒息他们的思想,引起他们自觉不自觉的抵制和抗拒,要充分尊重学生的主体责权,学生是一个法律的责权主体。同时也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利,也是伦理上的责权主体。学生是权利主体,学校和教师要保护学生的合法权利;学生是责任主体,学校和教师要引导学生学会对生活、对学习、对自己、对他人负责任,这是建立民主、道德、合法的教育关系的基本前提。

  教师要树立民主思想。要承认学生作为“人的价值”,他们有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情需要。应尊重学生的人格,让学生体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感,学会自尊、自爱。

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